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比例尺
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比例尺
作者:史建生    学校概况来源:本站原创    点击数:13744    更新时间:2017/4/17 11:20:45

比例尺  

一、创设情景,揭示课题  

我们的祖国历史悠久,文化灿烂,地域辽阔,拥有960万平方公里的土地,如此伟大的祖国,怎么不让我们感到自豪呢?今天老师把咱们的祖国搬进了课堂,你们猜是什么?  

咦,960 万平方公里的土地,为什么可以画在一张小小的纸上的呢?  

通过观察,你发现了什么?今天我们就来学习《比例尺》  

教师指出:在现实生活当中,有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗?你知道这是把实际物体扩大还是缩小了呢?  

二、自主探究,理解比例尺的意义  

1、探究比例尺的意义。  

1)学生动手量教室平面图上长宽的长度,地图上杭州到北京的距离,从而明确图上距离。  

2)目测教室长宽的实际长度,老师给出杭州到北京的实际距离( 320千米 ),在老师的要求下写出图上距离和实际距离的比。  

3)教师引导、学生合作、同桌交流、探讨不同单位的比怎样化简。  

4)揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。  

比例尺500000有三种不同的理解:①图上距离是实际距离的 1/500000    ;②实际距离是图上距离的500000倍;③图上 1厘米 表示实际距离 5千米 (也就是 500000厘米 )。  

2、学生看书自学线段比例尺  

3、认识比例尺特征。  

(讨论)当你看到比例尺16000000时,你想到了什么?通过观察,你们发现比例尺有什么相同的特征?  

学校概况录入:史建生    责任编辑:史建生 
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