教育随笔栏目
浅谈小学生习作兴趣的培养
【字体:
浅谈小学生习作兴趣的培养
作者:周青青    学校概况来源:本站原创    点击数:14861    更新时间:2017/4/17 11:20:41

浅谈小学生习作兴趣的培养  

东升小学   周青青  

【摘要】“缀文者情动而辞发”。这充分说明兴趣是提高学生习作水平的内驱力。只有我们引发了学生的习作冲动,调动了学生的习作情感,才能使学生广开思路,在和谐愉悦的氛围中传递信息,交流思想,在激情满怀中享受到成功的喜悦,才能使学生逐渐对习作产生兴趣。心理学研究告诉我们:“兴趣是学生认识世界,学得知识最捷径的方法”  

【关键词】小学生  习作  兴趣  培养  

我们知道,兴趣是一个人的老师。在作文教学中,怎样做到老师乐教,学生乐学呢?  

 一、增加学生课外阅读量。  

阅读是写作的基础,也是培养学生读写能力的一种方法。阅读既要重视课上教师指导下的阅读,更要重视个人经常性的课外阅读。广泛阅读,不但可以提高学生的阅读能力,而且丰富学生的生活,开阔学生的视野。引导阅读时,教师要教给学生积累语言的方法,如在阅读中遇到自己喜欢的妙语佳句、精彩片断等都要摘录下来。为了巩固学生所学的知识,教师可组织学生进行演讲、朗读、讲故事活动,使学生的阅读与口语交际能力相辅相成,并逐步养成广闻博记的习惯。见识广了,眼界开阔了,思维敏捷了,语言的组织和表述能力也逐步增强了,学生作文时就会有写不完的话。这就是所谓"读书破万卷,下笔如有神"   

二、与学生生活实际相结合。  

 一些学生一见上作文课,就产生厌烦情绪,拿到作文题目,无从下手,有的学生憋了半天,写了几句大白话,空洞无感情。这就是学生作文最常见的困难"没得写",学生自然也没有写作的欲望。叶圣陶先生在《作文论》中说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章,所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。"可见,生活是创作的源泉,只有指导学生写自己熟悉的内容,把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来,学生才不会感到言之无物、索然无味。   

学生有了丰富的知识和充实的内容,才有写作信心,进而写作兴趣才能真正被激发起来。   

三、做好榜样写下水文。  

叶圣陶先生说:"教师善读,善作,深知甘苦,左右逢源则为学生引路,可以事半功倍。"教师"下水",可亲自尝试写作的甘苦,掌握习作的要点,指导起来更得心应手。还可为学生做好榜样,让学生知道好作文也是可以写出来的。在指导学生作文前,教师首先打好腹稿,将怎样立意选材,如何谋篇布局等体会告诉学生,利用密切的师生关系,沟通师生情感;而作文中丰富的词汇,生动的语言更能感染学生,陶冶学生。教师经常"下水"示范,以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生,帮助学生克服了作文时的畏难情绪,使学生因亲其师,而信其道,因情动而相随,进而喜欢作文。  

三、多多鼓励以增强学生自信。   

作文教学中,老师对作文评语是不可缺少的环节,是与学生沟通的桥梁。因此,必须坚持鼓励原则,以情诱情,以情激情。   

有位教育家曾说过:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。责难、嘲讽、挖苦是否定式评语,只会激发抵触情绪。作文批语中,应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后,感受到老师的关心,信任和期望。同时,又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下,积极纠正认识,修改缺点。从老师对一个词,一个句的肯定与表扬,激发兴趣,尤其是对后进生的一点进步,都要及时肯定,多采取高分政策,不打不及格分数,使学生感到作文并不难,从而产生对作文的莫大兴趣。   

四、 搭建让学生展示的平台。   

小学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,小学生喜欢教师,家长和同学们重视自

学校概况录入:周青青    责任编辑:周青青 
相关教育随笔
发表评论
用户名
*
Emaill
评价等级
Reset
溧阳市东升小学
东升小学校园网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像   中国禁毒数字展览馆
溧阳市东升小学信息中心承办 网站备案编号:苏ICP备10010771号
地址:江苏省溧阳市张巷路25号
  管理登录
回到顶部