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9的乘法口诀教学反思
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9的乘法口诀教学反思
作者:贾静娟    学校概况来源:本站原创    点击数:14688    更新时间:2017/4/17 11:20:40

9的乘法口诀教学反思  

溧阳市东升小学    贾静娟  

9的乘法口诀》是乘法口诀教学单元的最后一部分内容,在这之前,学生已经学习了18的乘法口诀。9是一个特殊的数,所以的乘法口诀比较特殊, 9 的乘法口诀一共9句,还比较多,所以教学的乘法口诀和前面教学18的乘法口诀还是有区别的。  

我首先通过观察与推想得出连加的结果,然后用几个十的空格和几个9的五角星进行对比,用减法算出得数,最后结合连加结果和减法结果引导学生探索发现 9 的乘法口诀中积的规律并且编出 9 的乘法口诀。  

有了学习18的乘法口诀的经验,学生对于的乘法口诀的理解还是比较容易的,所以我把重点又侧重到了口诀的记忆上,我先让学生看得数说口诀,再独自试背,然后师生对口诀,同桌互对口诀,尤其是横向、纵向探寻口诀的规律,还有学生感兴趣的扳手指记口诀,形式多样,学习效果还是不错的。  

我的收获和思考有以下几点:

1.要力求数学知识情境化、生活化。  

课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此,创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学,增强自觉运用策略解决实际问题的能力,是数学教学的一项重要任务。  

引入就像是写一篇文章的开头,好的开头才会引起读者的兴趣。本节课我从《西游记》动画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入,不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到,原来有趣的动画片中也有数学,真切地感受到数学真是无处不在!数学很神奇、很有趣。  

2、在注重知识的形成过程的同时,还要注意活动的有效性。  

在本节课的教学过程中,我在正式编制9的乘法口诀之前,让学生连续加9并填入表格,让学生初步感知几个9数据的由来及特征,为学习9的乘法口诀扫清了障碍。有了前面学习的铺垫和感性积累,编制9的乘法口诀就水到渠成了。依据学生的学习情况,我放手让他们自主编制口诀,亲身经历口诀的产生过程。以此为基础,我将着力点放在对9的乘法口诀规律的进一步探寻上。学生不仅能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,还能根据9的乘法口诀的特殊规律进行对比、归纳和推理。接着我设计了一个活动“手指记忆法”,通过介绍手指记忆法,把每一个学生当做学习资源,运用每一个学生的双手来记忆9的乘法口诀,学生感到新奇、有趣。  

3、变机械记忆为有意义学习  

记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学课永远不变的主题。但如何指导学生记住口诀呢?本节课让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上,引导学生去寻找9

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